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殷校长让孩子上自己的学校来“支持工作” 肯尼亚现人骨遗骸

均衡教育资源 “校长孩子不择校”是很好的示范常州市朝阳中学校长殷涛拒绝为成绩优异的女儿小升初择“名校”，让女儿进入自己所在的外来工孩子占到了大多数的朝阳中学读书，这也让他承受了来自身边人的不少压力，甚至有人认为他是在作秀。也许在一般人眼里，殷校长让孩子上自己的学校来“支持工作”，对孩子来说不公平。但殷校长自信自己的学校能给孩子适合的教育，他突破了绝大多数人在子女教育问题上的选择标准，为自己的学校赢得了信任。教育需求也需要引导，否则，很可能在盲目的选择中付出不必要的教育成本。殷校长正是用“现身说法”来引导身边的人。在他的影响下，有的学生家长说“又相信优质均衡了”，还有家长说“我们本来要择校的，知道你女儿在，我们就不走了”。均衡教育资源非一日之功，在如何分配优质资源的存量上下功夫，也远非治本之策，根本的解决办法是办好每一所学校，做大优质教育资源的蛋糕，为更多的孩子提供更好的教育。在优质资源不均衡的现状下，每个家庭都想为孩子选择更好的学校，教育工作者也不例外，要求每个家长都像殷校长那样不择校可能不太现实，但教育工作者理当像殷校长那样，为办好每一所学校竭诚努力。均衡教育资源全社会都有责任，需要更多有影响力的人群分担这个责任。从这个角度说，如果更多的地方官员，尤其是教育部门的官员和校长，都能像殷校长那样让孩子就近入学，产生的影响和带动力将会大得多，更能为办好每一所学校注入强大动力。然而值得注意的是，现在一些地方特别是县域，不但在家门口择校，还出现了跨地域的“迁徙式择校”，不少有条件有能力的人，想尽各种办法把孩子送到省城或地级市读书，有的地方官员包括教育官员的孩子都不在当地学校读书。作为家长，为孩子选择优质教育无可厚非，但从办教育的角度看，这种现象势必会削弱提高教育质量的驱动力。管教育、办教育的人，面对家门口的薄弱学校，不是努力想办法办好，而是绕着走，老百姓对均衡教育资源还能有信心吗？我们常说要优化教育发展的舆论环境和社会环境，其实，教育事业发展的外部环境，也取决于教育自身的治理能力和治理水平，取决于教育工作者自身的担当。一所好的学校，只有和所在的社区建立起高度的互信，才能和地方社会真正融合在一起，如果校长自己的孩子都不愿来读书，恐怕很难建立起真正的互信。殷校长的选择，为自己的学校赢得难得的社会信任，这本身就是一种教育力量。市场经济条件下的社会利益分化，使得我们对教育公平的期盼比以往任何时候都强烈。推进教育公平，就要提高教育质量，让人人都享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。殷校长说，“校长的孩子都去择校了，谁会相信我的教育理想”。这应是每个教育工作者都应有的清醒和担当。相关的主题文章：